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学生用错题本的方式

发布者:上蔡中学日期:2019-11-26 返回列表

学生用错题本的方式,大致分成三种类型。

第一类学生呢,他是这样用错题本的,每次考完试哪道题错了,把哪道题抄下来,下次考试又做错了另一道题,我再把另一道题抄下来,然后本子上记的都是自己做错的题目,把正确的做法写在旁边,这是一种收集错题的方式。可是这种收集错题的方式有用吗?有用,但大多数学生坚持不下来,因为发现花这么多时间做的这个东西,效果可能不明显。

第二类学生,他们用错题本的方法不太一样,在收集错题的时候,他不仅仅记了错题的题目是什么,还总结了一个原因,比如这次粗心了,或者哪个公式没记住,他比前者多了一个总结原因的方式。

第三类学生,他们并不是每错一个题,就把这个题直接记下来,而是他们错了一个题以后,思考这个错题的类型是什么,这个题和以前做过的什么题类似,我犯错的原因是什么,这个问题是不是在其他科目,比如数学或者语文上面,也犯过类似的毛病。

也就是说,他不仅仅要记住这个题本身,还会记这个题属于哪些类型,而且会和已有的做题经验进行联系,甚至提炼成自己解决问题时欠缺的思维方式。这样,他就要通过深入思考错题背后的思维方法,把题海战术中的题目,大幅精简成有限的一些类型,一些思考问题的方式。

更重要的是,除此之外,会高效使用错题本的同学,不仅会从方法论和思维方式上面对错题进行深入总结,还会记录这些理性因素之外的情绪因素。

比如,他会记录,我当时做错这道题的时候,是什么级别的考试,校级还是省级呢,我当时紧张吗,还是大意轻视了,当时心里是怎么想的。这样他记下来的东西,就会从两个维度帮到他:第一,我当时思考这个问题的方式是什么;第二,我当时的情绪和心理是怎么影响了我的思考。一旦了解了自己存在的问题是什么,就可以专门拿出时间来针对这些问题进行训练。

所以,错题本其实是特别有效的学习方法,只是大多的学生用错了。不过,我们需要记住的是,错题本记录的不仅仅是错误的题目,而是通过记录错误发现自己的思维方式。

别人花5个小时的时间去记错题的结果和结论,而你花同样的时间,去梳理自己的思维方式,和其他的错误进行联系。在下次考试之前,别人花5个小时的时间要把所有的错题看完,而你只需要花5分钟的时间,过一遍自己过去容易忽视的思维方式,你的效率自然比他们要高得多。

总结一下,我们让学生可以花少量时间但大幅提高学习效率,方法就是通过他们深入研究犯过的错误,暴露总结自己欠缺的思维方式和习惯方法,然后有目的地训练提升,这样就能事半功倍。


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